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减负提质,期末工作“有效”“高效”
2018-1-8    作者:代艳玲    点击数:173

“有效”与“高效”------------记语文组特色作业、复习作业分享展示

随着教育改革的深化,及《成都市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担的指导意见》的落实,“减负增效”已经成为了我校大多数老师的共识。临期期末,我们的作业布置也在发生着悄然的变化。

1月8日,语文组齐聚一堂,在四楼录播室开展了特色作业设计的精彩展示。各年级组老师们以语文核心素养思维作为轴心,通过精巧的设计与趣味活动等方式展示各年级创新特色作业设计的工作点滴。

拉开帷幕的是六年级团队,她们的特色作业设计,注重孩子们在综合活动中通过查阅、采访、调查、创作、朗诵、讲故事、办小报、做表格、写文章、做讲解、演节目等多种形式的作业方式,锻炼了他们查阅资料、筛选资料、整理资料的能力,口头表达和书面表达的能力,小组合作的能力,表演节目的能力等多种能力。同时也扩展了孩子们的知识面。作业在设计上的独具匠心,虽然有一些花费时间,但是孩子们很喜欢。下学期,如果有足够的时间我们会继续让孩子们在综合活动中自由发挥,在广阔的知识天地显示身手。





五年级特色作业研究主题 ——数据说话 靶向复习。改变策略 ,确定目标划定板块, 有的放矢根据长短板 ,找准侧重点精选习题 , 对症下药。常抓落实 , 突破障碍。准确运用在ACTS的分析报告详细分析,在知识分数, 技能分数, 能力分数三大板块,有的放矢的来对各班有专项针对性训练。长板攻略——加入高级技能训练。短板攻略——调整题型,加入弱势技能训练项。调整题型,加入弱势技能训练项。 调整作业设计中着力的角度,该下大力气的地方一定是需要改善和提升的点。



四年级特色作业的设计:重点突出进行了13次“课堂习作指导课”,远远超出期初计划量。在课堂作文中,可以清晰地看到:老师在课堂的引领;学习个体在自我修改中的表达走向清晰、走向深刻;生生在互动在“评价”反复研读中,汲取新知。 细节决定成败,慢工研出细活。细致、专业、前面地从笔画,笔顺,结构、整洁方面指导学生的写字课。让学生的写字、练习、积累、出成品,全面提升!





三年级团队特色作业着墨重在: 原创,有针对性 多样,有层次性 。以《词语手册》为基础,让每个孩子们的成就感。在巩固环节中,注重争取每个班级的不同情况设计个性化的训练。拓展运用环节在设计活动上巧设孩子兴趣点。用活动带动孩子的观察和思考。乐思善学,勤于下笔。尽显文化传承。形成和谐课堂。



二年级团队以发展学生语文的核心素养为根本,作业的设计为儿童终生学习奠基为理念,活动的设计追求学生本位,知识和游戏更好的融为一体。通过识字加油站活动把课本生字与复习有机结合,词句小宝库活动通过《词语手册》了解字词掌握学情,形成班级特色的字词句分类资料。写话小能手活动,来源于孩子们细心观察和亲身参与活动或游戏,让孩子们欢乐开心的同事,乐于下笔生花。阅读小妙招活动通过各班交换阅读学校好书,孩子们自己设计提问抢答环节,激起孩子们阅读的兴趣和探索的好奇心。





一年级团队特色作业的设计把握学情,精准定位。紧扣随文识字化繁为简,逐层突破。引导学生积极建构识字学词的方法。 同时,通过分类训练,由浅入深。学会阅读,提取信息,层层推进让学生的思维和口语表达可以外显,有层次的促进书写与思维的关联。体现了了语文课的将阅读、理解、审美融为一体。





陈铁军副校长谈到:以语文核心素养在平时课堂中真实发生,是老师们不懈的追求的目标,强调课堂中以学生为主体本位,展开作业设计的的趣味化有效性设计,提质减负为嘱托。陈铁军副校长殷切嘱咐每一位语文老师,特色作业设计要针对班级的强弱项,有的放矢。要能在训练中紧紧抓住重点,提高复习效率。例如:仿写与运用要有层级的达标目标,老师心中要有数。比如:摘录笔记的有效性,摘录笔记中最重要的训练点要明确。铁校从各年级作业效果中的“有效”与“高效”鼓励专业型的老师们还要做智慧型的老师。多问问自己设计的效果,多问自己达到的效果怎么样。。。。。。要善于在总结和反思中学习成长!语文大组长彭英老师总结我们这次学术性研究的聚会,是为了促进每位老师的专业成长。



语文组的特色作业的设计紧扣核心素养, 我们把“语言的积累与建构” “思维的发展与提升”, “审美的鉴赏与创造”,“文化的理解与传承”的目标巧妙融入,体现了各年级组语文组的团结和的匠心独具的探索求真。我们语文组一定会在智慧碰撞中,为孩子终生学习而奠基,努力创造出更多切合孩子们身心发展的有效果高质量的特色作业设计。 让我们做一个追光者,陪孩子们去寻找教育的真谛!

新闻稿:许丽蓉 代艳玲



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